Sekolah

Sekolah adalah sebuah lembaga pendidikan (dan, dalam hal pembelajaran tatap muka, bangunan) yang dirancang untuk menyediakan lingkungan belajar bagi pengajaran siswa, biasanya di bawah arahan guru. Sebagian besar negara memiliki sistem pendidikan formal, yang terkadang bersifat wajib.^[2] Dalam sistem tersebut, siswa menempuh serangkaian sekolah yang dapat dibangun dan dioperasikan oleh organisasi pemerintah maupun swasta. Nama sekolah-sekolah tersebut berbeda-beda menurut negara (dibahas dalam bagian Istilah regional di bawah), tetapi umumnya mencakup sekolah dasar untuk anak-anak dan sekolah menengah untuk remaja yang telah menyelesaikan pendidikan dasar. Lembaga tempat pendidikan tinggi diselenggarakan umumnya disebut kolese universitas atau universitas.

Selain sekolah-sekolah utama tersebut, siswa di suatu negara juga dapat bersekolah sebelum dan sesudah pendidikan dasar dan menengah.^[3] Taman kanak-kanak atau prasekolah menyediakan pendidikan bagi anak-anak yang sangat muda (biasanya berusia 3–5 tahun). Universitas, sekolah kejuruan, kolese, atau seminari dapat tersedia setelah sekolah menengah. Suatu sekolah dapat dikhususkan untuk bidang tertentu, seperti sekolah ekonomi atau tari. Sekolah alternatif dapat menyediakan kurikulum dan metode yang tidak konvensional.

Sekolah nonpemerintah, yang juga dikenal sebagai sekolah swasta,^[4] mungkin diperlukan ketika pemerintah tidak menyediakan kebutuhan pendidikan yang memadai atau khusus. Sekolah swasta lainnya dapat bersifat keagamaan, seperti sekolah Kristen, gurukula (sekolah Hindu), madrasah (sekolah Arab), hawza (sekolah Muslim Syiah), yeshiva (sekolah Yahudi), dan lainnya; atau sekolah yang memiliki standar pendidikan lebih tinggi atau berupaya mengembangkan pencapaian pribadi lainnya. Sekolah untuk orang dewasa mencakup lembaga pelatihan perusahaan, pendidikan dan pelatihan militer, dan sekolah bisnis.

Para pendukung sekolah memandangnya sebagai sarana pendidikan yang efektif, sedangkan kritikus sekolah sering menuduh sistem sekolah gagal mempersiapkan siswa secara memadai untuk kehidupan masa depan mereka,^[5] mendorong temperamen tertentu sambil menghambat yang lainnya,^[6] menentukan secara tepat apa yang harus dilakukan siswa, bagaimana, kapan, di mana, dan dengan siapa, yang dapat menekan kreativitas,^[7] serta menggunakan ukuran ekstrinsik seperti nilai dan pekerjaan rumah, yang dapat menghambat keingintahuan alami dan keinginan anak-anak untuk belajar.^[8]

Dalam pendidikan di rumah dan pendidikan jarak jauh, pengajaran dan pembelajaran berlangsung secara independen dari institusi sekolah atau di sekolah virtual di luar gedung sekolah tradisional. Sekolah diorganisasikan dalam beberapa model organisasi yang berbeda, termasuk model departemental, komunitas belajar kecil, akademi, terpadu, dan sekolah-dalam-sekolah.

Etimologi

Kata school berasal dari bahasa Yunani σχολή (scholē), yang awalnya berarti "waktu luang" dan juga "sesuatu yang digunakan untuk mengisi waktu luang", tetapi kemudian berarti "kelompok yang menerima kuliah, sekolah".^[9][10][11]

Sejarah dan perkembangan

Konsep mengelompokkan siswa di suatu lokasi terpusat untuk belajar telah ada sejak zaman Klasik. Sekolah formal telah ada setidaknya sejak Yunani Kuno (lihat Akademi), Romawi Kuno (lihat Pendidikan di Romawi Kuno), India Kuno (lihat Gurukula), dan Tiongkok Kuno (lihat Sejarah pendidikan di Tiongkok). Kekaisaran Bizantium memiliki sistem persekolahan yang mapan sejak tingkat pendidikan dasar. Menurut Traditions and Encounters, sistem pendidikan dasar dimulai pada tahun 425 M, dan "... personel militer biasanya setidaknya memiliki pendidikan dasar ...". Pemerintahan Kekaisaran yang terkadang efisien dan sering kali besar membuat warga negara yang berpendidikan menjadi suatu keharusan. Meskipun Bizantium kehilangan banyak kemegahan budaya dan kemewahan Romawi dalam proses bertahan hidup, Kekaisaran menekankan efisiensi dalam buku-buku pedoman perangnya. Sistem pendidikan Bizantium berlanjut hingga keruntuhan kekaisaran pada tahun 1453 M.^[12]

Di Eropa Barat, sejumlah besar sekolah katedral didirikan selama Abad Pertengahan Awal untuk mengajar calon rohaniwan dan administrator. Sekolah katedral tertua yang masih berdiri dan beroperasi secara berkelanjutan adalah The King's School, Canterbury (didirikan pada tahun 597 M), King's School, Rochester (didirikan pada tahun 604 M), St Peter's School, York (didirikan pada tahun 627 M), dan Thetford Grammar School (didirikan pada tahun 631 M). Sejak abad ke-5 M, sekolah biara juga didirikan di seluruh Eropa Barat, dengan mengajarkan mata pelajaran keagamaan dan sekuler.

Di Eropa, universitas muncul pada abad ke-12; di sini, skolastisisme menjadi alat penting, dan para akademisi disebut schoolmen. Selama Abad Pertengahan dan sebagian besar zaman Modern Awal, tujuan utama sekolah (berbeda dengan universitas) adalah mengajarkan bahasa Latin. Hal ini menyebabkan istilah sekolah tata bahasa, yang di Amerika Serikat secara informal merujuk pada sekolah dasar, tetapi di Britania Raya berarti sekolah yang memilih siswa berdasarkan kemampuan atau bakat. Kurikulum sekolah secara bertahap diperluas untuk mencakup literasi dalam bahasa daerah serta mata pelajaran teknis, seni, ilmiah, dan praktis.

Kehadiran sekolah wajib menjadi umum di beberapa bagian Eropa selama abad ke-18. Di Denmark-Norwegia, hal ini diperkenalkan sejak tahun 1739–1741, dengan tujuan utama meningkatkan literasi almue, yaitu "masyarakat biasa".^[13] Banyak sekolah negeri awal di Amerika Serikat dan tempat lain merupakan sekolah satu ruang, tempat seorang guru mengajar tujuh tingkat siswa laki-laki dan perempuan dalam ruang kelas yang sama. Sejak tahun 1920-an, sekolah satu ruang dikonsolidasikan menjadi fasilitas dengan banyak ruang kelas, dengan transportasi yang semakin disediakan oleh kid hack dan bus sekolah.

Islam juga merupakan salah satu kebudayaan yang mengembangkan sistem sekolah dalam pengertian modern. Penekanan diberikan pada pengetahuan, yang membutuhkan cara sistematis untuk mengajar dan menyebarkan pengetahuan serta bangunan yang dirancang khusus. Pada awalnya, masjid menggabungkan kegiatan keagamaan dan pembelajaran. Namun, pada abad ke-9, madrasah diperkenalkan sebagai sekolah yang dibangun secara terpisah dari masjid, seperti al-Qarawiyyin, yang didirikan pada tahun 859 M. Madrasah juga merupakan lembaga pertama yang menjadikan sistem madrassa sebagai ranah publik di bawah kendali Khalifah.

Di bawah Utsmaniyah, kota Bursa dan Edirne menjadi pusat pembelajaran utama. Sistem Utsmaniyah Külliye, sebuah kompleks bangunan yang terdiri atas masjid, rumah sakit, madrasah, serta dapur dan ruang makan umum, merevolusi sistem pendidikan, menjadikan pembelajaran dapat diakses oleh masyarakat yang lebih luas melalui makanan gratis, layanan kesehatan, dan terkadang akomodasi gratis.

Istilah regional

Istilah "sekolah" berbeda-beda menurut negara, begitu pula nama berbagai jenjang pendidikan di negara tersebut.

Britania Raya dan Persemakmuran Bangsa-Bangsa

Di Britania Raya, istilah school terutama merujuk pada lembaga pendidikan sebelum universitas, yang pada umumnya dapat dibagi menjadi prasekolah atau sekolah taman kanak-kanak, sekolah dasar (terkadang dibagi lagi menjadi sekolah bayi dan sekolah junior), serta sekolah menengah. Berbagai jenis sekolah menengah di Inggris dan Wales mencakup grammar school, sekolah komprehensif, secondary modern, dan akademi kota.^[14] Meskipun memiliki nama yang berbeda di Skotlandia, hanya terdapat satu jenis sekolah menengah. Namun, sekolah-sekolah tersebut dapat didanai oleh negara atau didanai secara independen. Kinerja sekolah di Skotlandia dipantau oleh Education Scotland. Ofsted melaporkan kinerja di Inggris dan Estyn melaporkan kinerja di Wales.

Di Britania Raya, sebagian besar sekolah didanai oleh pemerintah dan dikenal sebagai sekolah negeri atau sekolah yang dikelola pemerintah, tempat pendidikan diberikan secara gratis.^[15] Terdapat pula sekolah swasta atau sekolah independen yang memungut biaya. Beberapa sekolah swasta yang paling selektif dan mahal dikenal sebagai public school, suatu penggunaan istilah yang dapat membingungkan penutur bahasa Inggris Amerika Utara. Dalam penggunaan Amerika Utara, sekolah negeri didanai atau dikelola oleh pemerintah.

Di sebagian besar Persemakmuran Bangsa-Bangsa, termasuk Australia, Selandia Baru, India, Pakistan, Bangladesh, Sri Lanka, Afrika Selatan, Kenya, dan Tanzania, istilah school terutama merujuk pada lembaga pendidikan sebelum universitas.^[16]

India

Di India kuno, sekolah berbentuk Gurukula. Gurukula adalah sekolah pembelajaran tradisional Hindu berbasis asrama, biasanya bertempat di rumah guru atau biara. Sekolah saat ini umumnya dikenal dengan istilah Sanskerta Vidyashram, Vidyalayam, Vidya Mandir, dan Vidya Bhavan di India.^[17] Dalam bahasa-bahasa Dravida selatan, sekolah dikenal sebagai Pallikoodam atau PaadaSaalai. Selama kekuasaan Mughal, Madrasah diperkenalkan di India untuk mendidik anak-anak dari orang tua Muslim. Catatan Inggris menunjukkan bahwa pendidikan pribumi tersebar luas pada abad ke-18, dengan adanya sekolah untuk setiap kuil, masjid, atau desa di sebagian besar wilayah. Mata pelajaran yang diajarkan mencakup membaca, menulis, aritmetika, teologi, hukum, astronomi, metafisika, etika, ilmu kedokteran, dan agama.^[18]

Di bawah kekuasaan Inggris, para misionaris Kristen dari Inggris, Amerika Serikat, dan negara-negara lain mendirikan sekolah misionaris dan sekolah asrama di India.^[19] Setelah sekolah-sekolah ini semakin populer, lebih banyak sekolah didirikan dan beberapa di antaranya memperoleh prestise. Sekolah-sekolah tersebut menandai awal mula persekolahan modern di India. Silabus dan kalender yang mereka gunakan menjadi tolok ukur bagi sekolah-sekolah di India modern. Saat ini sebagian besar sekolah mengikuti model sekolah misionaris dalam pengajaran, mata pelajaran/silabus, dan tata kelola, dengan beberapa perubahan kecil.^[20]

Sekolah di India berkisar dari kampus besar dengan ribuan siswa dan biaya yang tinggi hingga sekolah tempat anak-anak diajar di bawah pohon dengan kampus kecil atau tanpa kampus sama sekali dan tanpa biaya. Terdapat berbagai badan pendidikan sekolah di India, yaitu Central Board of Secondary Education (CBSE), Council for the Indian School Certificate Examinations (CISCE), badan madrasah di berbagai negara bagian, badan matrikulasi di berbagai negara bagian, badan pendidikan negara bagian, Anglo Indian Board, dan lainnya. Silabus yang umum saat ini mencakup bahasa, matematika, sains – fisika, kimia, biologi, geografi, sejarah, pengetahuan umum, serta teknologi informasi/ilmu komputer. Kegiatan ekstrakurikuler mencakup pendidikan jasmani/olahraga dan kegiatan budaya seperti musik, koreografi, melukis, serta teater/drama.^[21]

Eropa

Di sebagian besar Eropa kontinental, istilah school biasanya berlaku untuk pendidikan dasar, dengan sekolah dasar yang berlangsung selama empat hingga sembilan tahun, tergantung negara. Istilah tersebut juga berlaku untuk pendidikan menengah, dengan sekolah menengah yang sering dibagi menjadi Gymnasium dan sekolah kejuruan, yang kembali bergantung pada negara dan jenis sekolah, mendidik siswa selama tiga hingga enam tahun. Di Jerman, siswa yang lulus dari Grundschule tidak diperbolehkan langsung melanjutkan ke sekolah kejuruan. Sebaliknya, mereka diharapkan melanjutkan ke salah satu sekolah pendidikan umum Jerman seperti Gesamtschule, Hauptschule, Realschule, atau Gymnasium.^[22] Setelah meninggalkan sekolah tersebut, yang biasanya terjadi pada usia 15–19 tahun, mereka dapat melanjutkan ke sekolah kejuruan. Istilah school jarang digunakan untuk pendidikan tersier, kecuali beberapa upper atau high school (bahasa Jerman: Hochschule), yang merujuk pada kolese dan universitas.^[22]

Di Eropa Timur, sekolah modern (setelah Perang Dunia II), baik untuk pendidikan dasar maupun menengah, sering digabungkan. Sebaliknya, pendidikan menengah dapat diklasifikasikan sebagai telah selesai atau belum selesai. Sekolah diklasifikasikan sebagai sekolah menengah pendidikan umum. Untuk tujuan teknis, sekolah tersebut mencakup "tingkat" pendidikan yang diberikan dari tiga tingkat yang tersedia: pertama – dasar, kedua – menengah belum selesai, dan ketiga – menengah selesai. Biasanya, dua tingkat pendidikan pertama (delapan tahun) selalu termasuk. Sebaliknya, tingkat terakhir (dua tahun) memungkinkan siswa mengikuti pendidikan kejuruan atau pendidikan khusus.

Amerika Utara dan Amerika Serikat

Di Amerika Utara, istilah school dapat merujuk pada lembaga pendidikan pada tingkat apa pun dan mencakup semua hal berikut: prasekolah (untuk balita), taman kanak-kanak, sekolah dasar, sekolah menengah pertama (juga disebut sekolah intermediate atau junior high school, bergantung pada kelompok usia tertentu dan wilayah geografis), sekolah menengah atas (atau dalam beberapa kasus senior high school), kolese, universitas, dan sekolah pascasarjana.^[23]

Di Amerika Serikat, kinerja sekolah hingga sekolah menengah atas dipantau oleh setiap departemen pendidikan negara bagian. Sekolah piagam adalah sekolah dasar atau menengah yang didanai publik tetapi dibebaskan dari sebagian aturan, regulasi, dan undang-undang yang berlaku bagi sekolah negeri lainnya. Istilah grammar school dan grade school terkadang digunakan untuk merujuk pada sekolah dasar karena warisan kolonial Inggris.^[24] Selain itu, terdapat sekolah magnet yang didanai melalui pajak dan menawarkan program serta pengajaran yang tidak tersedia di sekolah tradisional.

Afrika

Di Afrika Barat, "school" juga dapat merujuk pada sekolah "semak", sekolah Al-Qur'an, atau pemagangan. Sekolah-sekolah tersebut mencakup pembelajaran formal dan informal.

Sekolah semak adalah kamp pelatihan yang mewariskan keterampilan budaya, tradisi, dan pengetahuan kepada para siswa. Sekolah semak memiliki kemiripan tertentu dengan sekolah Barat tradisional karena dipisahkan dari komunitas yang lebih luas. Sekolah-sekolah tersebut terletak di hutan di luar kota dan desa, dan ruang yang digunakan semata-mata untuk sekolah tersebut. Setelah siswa tiba di hutan, mereka tidak dapat meninggalkannya sampai pelatihan selesai. Pengunjung dilarang memasuki wilayah ini.^[25]

Alih-alih dipisahkan berdasarkan usia, sekolah semak dipisahkan berdasarkan gender. Perempuan dan anak perempuan tidak boleh memasuki wilayah sekolah semak laki-laki dan sebaliknya. Anak laki-laki menerima pelatihan dalam kerajinan budaya, pertempuran, berburu, dan hukum masyarakat, di antara mata pelajaran lainnya.^[25] Anak perempuan dilatih dalam versi sekolah semak mereka sendiri. Mereka mempraktikkan urusan rumah tangga seperti memasak, mengasuh anak, dan menjadi istri yang baik. Pelatihan mereka berfokus pada bagaimana menjadi perempuan yang baik menurut standar masyarakat.

Sekolah Al-Qur'an merupakan sarana utama untuk mengajarkan Al-Qur'an dan pengetahuan tentang agama Islam. Sekolah-sekolah ini juga mendorong literasi dan kemampuan menulis selama masa kolonisasi. Saat ini, penekanannya adalah pada berbagai tingkat membaca, menghafal, dan melafalkan Al-Qur'an. Mengikuti sekolah Al-Qur'an merupakan cara anak-anak diakui sebagai anggota agama Islam. Anak-anak sering bersekolah di sekolah negeri sekaligus sekolah Al-Qur'an.

Di Mozambik, khususnya, terdapat dua jenis sekolah Al-Qur'an. Sekolah tersebut berbasis tariqa dan berbasis Wahabi. Yang membedakan sekolah-sekolah ini adalah pihak yang mengendalikannya. Sekolah tariqa dikendalikan di tingkat lokal. Sebaliknya, sekolah Wahabi dikendalikan oleh Dewan Islam.^[26] Dalam sistem sekolah Al-Qur'an terdapat beberapa tingkat pendidikan. Tingkat tersebut berkisar dari tingkat dasar pemahaman, yang disebut chuo dan kioni dalam bahasa setempat, hingga tingkat paling maju yang disebut ilimu.^[27]

Di Nigeria, istilah school secara luas mencakup penitipan anak, prasekolah, sekolah dasar, sekolah menengah, dan lembaga tersier. Sekolah dasar dan menengah didanai secara pribadi oleh lembaga keagamaan dan organisasi perusahaan atau didanai oleh pemerintah. Sekolah yang didanai pemerintah umumnya disebut sekolah negeri. Siswa menghabiskan enam tahun di sekolah dasar, tiga tahun di sekolah menengah pertama, dan tiga tahun di sekolah menengah atas. Sembilan tahun pertama pendidikan formal bersifat wajib berdasarkan Universal Basic Education Program (UBEC).^[28] Lembaga tersier mencakup universitas negeri dan swasta, politeknik, serta kolese pendidikan. Universitas dapat didanai oleh pemerintah federal, pemerintah negara bagian, lembaga keagamaan, atau individu dan organisasi.

Kepemilikan dan pengoperasian

Banyak sekolah dimiliki atau didanai oleh negara bagian. Sekolah swasta beroperasi secara independen dari pemerintah.^{[29][butuh sumber yang lebih baik]} Sekolah swasta biasanya bergantung pada biaya dari keluarga yang anaknya bersekolah di sana untuk pendanaan; namun, terkadang sekolah-sekolah tersebut juga menerima dukungan pemerintah (misalnya melalui voucher sekolah). Banyak sekolah swasta berafiliasi dengan agama tertentu; sekolah-sekolah tersebut dikenal sebagai sekolah paroki.^[30]

Sekolah dan kelas daring

Beberapa sekolah menawarkan akses jarak jauh ke kelas mereka melalui internet. Sekolah daring juga dapat memberikan dukungan kepada sekolah tradisional, seperti dalam kasus School Net Namibia. Beberapa kelas daring juga memberikan pengalaman berada dalam suatu kelas. Ketika orang mengikutinya, mereka telah diperkenalkan dengan mata pelajaran tersebut dan mengetahui apa yang diharapkan. Kelas-kelas tersebut memberikan kredit sekolah menengah/perguruan tinggi, sehingga siswa dapat mengikuti kelas sesuai dengan kecepatan mereka sendiri. Banyak kelas daring berbayar, tetapi ada pula yang ditawarkan secara gratis.

Program pendidikan jarak jauh berbasis internet ditawarkan secara luas melalui banyak universitas. Pengajar mengajar melalui kegiatan dan tugas daring. Kelas daring diajarkan dengan cara yang sama seperti kelas tatap muka, dengan kurikulum yang sama. Pengajar menyediakan silabus dengan persyaratan yang telah ditetapkan sebagaimana kelas lainnya. Siswa dapat menyerahkan tugas mereka kepada pengajar secara virtual sesuai tenggat waktu. Penyerahan tersebut dilakukan melalui surel atau halaman web mata kuliah. Hal ini memungkinkan siswa bekerja sesuai kecepatan mereka sendiri sekaligus memenuhi tenggat waktu yang ditentukan. Siswa yang mengikuti kelas daring memiliki fleksibilitas lebih besar dalam jadwal mereka untuk mengikuti kelas pada waktu yang paling sesuai.

Konflik dalam mengikuti kelas daring dapat mencakup tidak dapat bertatap muka dengan pengajar saat belajar atau berada di lingkungan bersama siswa lain. Kelas daring juga dapat membuat pemahaman materi menjadi sulit, terutama ketika tidak dapat segera menghubungi pengajar. Siswa daring memiliki keuntungan karena dapat menggunakan sumber daring lain untuk tugas atau ujian kelas tertentu. Kelas daring juga memiliki keuntungan karena siswa tidak perlu meninggalkan rumah untuk mengikuti kelas pagi atau mengkhawatirkan kehadiran mereka di kelas tersebut. Siswa dapat bekerja sesuai kecepatan mereka sendiri untuk belajar dan mencapai tujuan dalam kurikulum tersebut.^[31]

Kemudahan belajar dari rumah menjadi daya tarik untuk mendaftar dalam pendidikan daring. Siswa dapat mengikuti kelas di mana pun komputer dapat digunakan – di rumah, di perpustakaan, atau saat bepergian ke luar negeri. Kelas sekolah daring dirancang untuk memenuhi kebutuhan siswa sekaligus memungkinkan siswa tetap bekerja dan memenuhi kewajiban lainnya.^[32] Pendidikan sekolah daring dibagi menjadi tiga subkategori: Sekolah Dasar Daring, Sekolah Menengah Pertama Daring, dan Sekolah Menengah Atas Daring.

Komponen sebagian besar sekolah

Berkas:Rathaykentst.jpg

Sekolah merupakan ruang yang diorganisasikan untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran. Ruang kelas tempat guru mengajar dan siswa belajar merupakan bagian yang sangat penting. Ruang kelas dapat dikhususkan untuk mata pelajaran tertentu, seperti ruang kelas laboratorium untuk pendidikan sains dan bengkel untuk pendidikan seni industri.

Sekolah pada umumnya memiliki banyak ruangan dan area lain, yang dapat mencakup:^[33]

• Kafetaria (Commons), ruang makan atau kantin tempat siswa makan siang dan sering kali sarapan serta makanan ringan.
• Lapangan atletik, taman bermain, gimnasium, atau lintasan tempat siswa yang mengikuti olahraga atau pendidikan jasmani berlatih.
• Halaman sekolah, lapangan bermain serbaguna yang biasanya terdapat di sekolah dasar, sering kali terbuat dari beton.
• Auditorium atau aula tempat pertunjukan teater dan musik siswa dapat diselenggarakan serta acara seluruh sekolah seperti pertemuan umum dilaksanakan.
• Kantor tempat pekerjaan administratif sekolah dilakukan.
• Perpustakaan tempat siswa mengajukan pertanyaan referensi kepada pustakawan, meminjam buku dan majalah, serta sering menggunakan komputer.
• Laboratorium komputer tempat pekerjaan berbasis komputer dilakukan dan internet diakses.
• Kegiatan budaya tempat siswa mempertahankan praktik budaya mereka melalui kegiatan seperti permainan, tari, dan musik.

Arsitektur

Fasilitas pendidikan di negara berpendapatan rendah

Di negara berpendapatan rendah, hanya 32% sekolah dasar, 43% sekolah menengah pertama, dan 52% sekolah menengah atas yang memiliki akses terhadap listrik.^[34] Hal ini memengaruhi akses terhadap internet, yang hanya mencapai 37% di sekolah menengah atas di negara berpendapatan rendah, dibandingkan dengan 59% di negara berpendapatan menengah dan 93% di negara berpendapatan tinggi.^[34]

Akses terhadap air, sanitasi, dan higiene dasar juga masih jauh dari universal. Di antara sekolah menengah atas, hanya 53% di negara berpendapatan rendah dan 84% di negara berpendapatan menengah yang memiliki akses terhadap air minum dasar. Akses terhadap air dan sanitasi bersifat universal di negara berpendapatan tinggi.^[34]

Keamanan

Keselamatan staf dan siswa semakin menjadi persoalan bagi komunitas sekolah di Amerika Serikat, suatu persoalan yang ditangani oleh sebagian besar sekolah melalui peningkatan keamanan. Beberapa sekolah juga mengambil langkah seperti memasang detektor logam atau pengawasan video. Yang lain bahkan mengambil langkah seperti meminta anak-anak menggesek kartu identitas ketika menaiki bus sekolah. Rencana-rencana tersebut mencakup pemberian nomor pada pintu untuk membantu respons keselamatan publik di beberapa sekolah.^[35]

Kekhawatiran keamanan lain yang dihadapi sekolah mencakup ancaman bom, geng, dan vandalisme.^[36] Sebagai pengakuan atas ancaman tersebut, Tujuan Pembangunan Berkelanjutan 4 Perserikatan Bangsa-Bangsa mendorong peningkatan fasilitas pendidikan untuk menyediakan lingkungan belajar yang aman dan bebas kekerasan.^[37]

Layanan kesehatan

Layanan kesehatan sekolah adalah layanan dari tenaga medis, pengajar, dan profesional lainnya yang diterapkan di dalam atau di luar sekolah untuk meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan anak-anak dan, dalam beberapa kasus, seluruh keluarga. Layanan ini dikembangkan dengan cara yang berbeda di berbagai belahan dunia. Namun, prinsip dasarnya tetap sama: deteksi dini, koreksi, pencegahan, atau perbaikan penyakit, disabilitas, dan penyalahgunaan yang dapat dialami oleh anak usia sekolah.

Stres

Sebagai suatu profesi, mengajar memiliki tingkat stres yang berhubungan dengan pekerjaan (WRS)^[38] yang termasuk tertinggi dibandingkan profesi lainnya di beberapa negara, seperti Britania Raya dan Amerika Serikat.^[39] Tingkat permasalahan ini semakin diakui dan sistem dukungan mulai diterapkan.^[40][41]

Stres terkadang memengaruhi siswa lebih parah daripada guru, hingga pada titik ketika siswa diberi resep obat untuk mengatasi stres. Stres ini diklaim berkaitan dengan ujian standar dan tekanan pada siswa untuk memperoleh nilai di atas rata-rata.^[42][43]

Menurut penelitian kesehatan mental tahun 2008 oleh Associated Press dan mtvU,^[44] delapan dari sepuluh mahasiswa di Amerika Serikat mengatakan bahwa mereka terkadang atau sering mengalami stres dalam kehidupan sehari-hari. Ini merupakan peningkatan sebesar 20% dibandingkan survei lima tahun sebelumnya. Tiga puluh empat persen pernah merasa depresi pada suatu titik dalam tiga bulan sebelumnya, 13 persen telah didiagnosis mengalami kondisi kesehatan mental seperti gangguan kecemasan atau depresi, dan 9 persen pernah secara serius mempertimbangkan bunuh diri.^[44]

Disiplin terhadap siswa

Sekolah dan guru mereka selalu berada di bawah tekanan – misalnya, tekanan untuk mencakup kurikulum, memiliki kinerja yang baik dibandingkan sekolah lain, serta menghindari stigma sebagai pihak yang "lembek" atau "memanjakan" siswa. Bentuk-bentuk disiplin, seperti pengendalian kapan siswa boleh berbicara, dan perilaku yang dinormalisasi, seperti mengangkat tangan untuk berbicara, diterapkan atas nama efisiensi yang lebih besar. Praktisi pedagogi kritis berpendapat bahwa tindakan disipliner semacam itu tidak memberikan dampak positif terhadap pembelajaran siswa. Bahkan, sebagian berpendapat bahwa praktik disipliner mengurangi pembelajaran karena merusak martabat dan rasa harga diri siswa – yang terakhir menempati peran lebih utama dalam hierarki kebutuhan siswa.

Dukungan dan kritik

Para pendukung sekolah memandangnya sebagai sarana yang efektif untuk memberikan pendidikan kepada kaum muda. Pernyataan dukungan yang dikeluarkan oleh Gereja Katolik pada tahun 1960-an menyatakan bahwa "di antara semua instrumen pendidikan, sekolah memiliki arti khusus. Sekolah dirancang tidak hanya untuk mengembangkan kemampuan intelektual dengan perhatian khusus, tetapi juga untuk membentuk kemampuan menilai dengan benar, meneruskan warisan budaya generasi sebelumnya, menumbuhkan rasa nilai, dan mempersiapkan kehidupan profesional".^[45]

Para akademisi menemukan dukungan terhadap sumber daya pendidikan terbuka dengan kurikulum dan materi kelas yang tersedia bagi orang tua.^[46][47][48]

Lihat pula

• Portal Pendidikan

Referensi

Sumber

 Artikel ini mengandung teks dari karya konten bebas. Licensed under CC BY-SA 3.0 IGO #CommitToEducation, 35, UNESCO. Untuk mengetahui cara menambahkan teks berlisensi terbuka ke artikel Wikipedia, baca Wikipedia:Menambahkan teks berlisensi terbuka ke Wikipedia. Untuk informasi tentang mendaur ulang teks dari Wikipedia, baca ketentuan penggunaan.

Pranala luar

Cari tahu mengenai Sekolah pada proyek-proyek Wikimedia lainnya:
	Definisi dan terjemahan dari Wiktionary
	Gambar dan media dari Commons
	Berita dari Wikinews
	Kutipan dari Wikiquote
	Teks sumber dari Wikisource
	Buku dari Wikibuku